心中的自责

　　聚源中学操场上，该校初二六班39名学生早已安静整齐地坐在地上，从他们的眼中，看到的是地震带来的恐惧，还有亲眼看到同伴离去的自责。据了解，聚源中学初二六班原有学生66人，地震中，14名孩子失去了生命。这些幸存学生因为亲眼面对同伴的离去却无能为力，心里产生了强烈的自责，久久无法摆脱。一名女孩哭着说：“每当闭上眼睛，眼前就会出现同学的脸，他们去了，而我却活着，我没能救他们！”

　　心理解析：

　　有些孩子震后会忽然表现得特别好，不要以为他是在一瞬间长大了、懂事了，说不定他只是猜想，亲人的死亡是自己所造成的。如果从现在开始他都很乖、很听话，那么爸爸也许就会活过来了。想想看，随着时间的推移，当孩子渐渐发现不论自己再怎么努力，都没能让亲人复生的时候，他失望的心情，他对自己的自责，会如何地累积，成为一辈子无法抹灭的心理伤害。

　　有些孩子会好像完全没事儿一样，甚至会比平常还要顽皮、不听话。别以为他不难过，他说不定就是因为自责太深，而想让自己看起来更坏、更不乖，或让其他生还的亲人气不过揍他一顿，也好让他经由这些惩罚减轻一些罪恶感。

四川地震灾区的孩子在接受心理救助。

　　不能相信的现实

　　一个12岁的男孩，地震时他正在上课，忽然轰的一声，整个班都发出惊叫，然后掉下去了，整个班就剩他一个人。

　　他被救援队救了出来，他的父母没了，外公、外婆也没了，弟弟与同班同学也都没了，情绪十分低落，他对现实的一切都否定，不承认这一切都是真的，弟弟没有了，父母、老师都没有了，把自己封锁在虚拟空间寻求安慰和平静。

　　心理解析：

　　心理专家认为，这是复合型的、比较严重的心理病症，很棘手，需要一步一步来，慢慢地告诉孩子们事实的真相，逐渐让他幼小的心灵坚强起来，才能承受更大的压力。很多孩子在面对大灾时会用表面的微笑、听话来掩饰内心的痛苦，实际上他们的痛苦还没有释放出来。现在灾区孩子很多都集中居住，周围的成年人可以利用这一点，当有一个孩子表现出悲伤时，要抓紧机会让他们聚集在一起释放悲伤。不是劝他别哭，而是主动询问，了解孩子的需求，倾听和陪伴孩子是最重要的。

　　异常安静的表现

　　 一个12岁男孩获救后受了重伤，却安慰照顾他的志愿者，不要哭。大家夸他坚强，但他不这么认为，因为“我还是哭过”。在人前平静，心里却不一定。很多孩子因为害怕表现出软弱，而强撑着不哭，但是内心有很大的压力，特别是，当大家赞扬那些在地震中帮助别人的孩子时，一般的孩子，可能更加压抑自己的情绪。北川5岁小女孩见到心理咨询师时第一个反应是紧紧抱住手中的玩具袋鼠，默默无语；给她拍照，她就用玩具袋鼠挡住自己的脸。这次地震，女孩失去了朝夕相处的爷爷。幸存的奶奶每日沉浸在回忆中，有时还会向孙女无助地絮叨，尽管有在上海打工的父母赶回来陪伴，但似乎怎么也打不开女儿的心。

　　心理解析：

　　就是因为孩子对死亡的想法与成人不同，所以他们面对死亡所表现出来的行为，常常会让成人十分诧异。

　　不要以为有些孩子没哭、没难过就表示他不了解自己已经失去了最亲的人。孩子没有社会经验，他根本不知道亲人死了应该用什么恰当的方法来抒发自己的情绪。这时候他的行为，往往反映了他自己那套对死亡的理论。

　　遭遇重大伤痛的儿童，也许对新认识的成人有许多的防御心，不愿意表达自己的感受，但如果能在灾区现场，以小型儿童安亲班的形式，让同龄的孩子有机会聚在一起，便可让同侪之间，透过绘画、黏土等活动，分享彼此的焦虑及恐惧。

本版撰文　王威斯CNS/图